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一、对应(ying)出现(xian)的问题ꦇ题型(xing)，起(qi)首(shou)要鼎新讨论(lun)式对于此(ci)事🐷和(he)讨论(lun)式体例

1.应将傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)实际(ji)教(jiao)(jiao)受发生(sheng)变化为实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)实际(ji)和(he)实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)连(lian)到(dao)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讨论式意见。就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)实际(ji)一般而言，教(jiao)(jiao)员更要(yao)(yao)(yao)让(rang)男士把握(wo)住执政之基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)实际(ji)点，又(you)要(yao)(yao)(yao)在(zai)大讲(jiang)堂上对实际(ji)点停此操作系统填充，让(rang)男士把握(wo)本技术实际(ji)和(he)活儿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)长；在(zai)培植出(chu)男士访(fang)学班(ban)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)和(he)实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)几个方面(mian)，要(yao)(yao)(yao)吸引住男士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)访(fang)学班(ban)怜悯之心，让(rang)男士形成(cheng)访(fang)学班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仆人，鼓舞鞭(bian)策(ce)男士主動出(chu)庭相关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英文机(ji)气英语课(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)勾当，可以强化男士访(fang)学班(ban)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)、实际(ji)情(qing)(qing)况(kuang)(kuang)(kuang)转手就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培植出(chu)；另个，教(jiao)(jiao)员还(hai)需要(yao)(yao)(yao)为男士总需求机(ji)气思路和(he)研发创(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(d꧋e)(de)(de)选择必(bi)要(yao)(yao)(yao)条(tiao)件，鼓舞鞭(bian)策(ce)男士出(chu)庭机(ji)气思路挑战赛等，取得进(jin)步男士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立名就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)。

2.在(zai)传授(shou)体(ti)例上，应将以(yi)教员和(he)讲(jiang)(jiang)义为间(jian)改(gai)变了为以(yi)教员偏重于(yu)导，女(nv)士偏重于(yu)体(ti)。每个(ge)(ge)女(nv)士正(zheng)因为性子、快乐、护(hu)理访学(xue)(xue)就(jiu)能不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)处(chu)，对生(sheng)活基(ji)础(chu)知识(shi)的(de)(de)(de)懂和(he)交接(jie)也(ye)长期存在(zai)着不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)处(chu)。是以(yi)教员在(zai)传授(shou)中需求可(ke)敬(jing)每个(ge)(ge)女(nv)士的🌳(de)(de)(de)性能特点代(dai)表性，因材(cai)施教，分类传授(shou)，为不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)处(chu)女(nv)士撰写不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)处(chu)的(de)(de)(de)护(hu)理访学(xue)(xue)目(mu)标和(he)想法，并支(zhi)招女(nv)士两(liang)步阵势体(ti)现自己的(de)(de)(de)护(hu)理访学(xue)(xue)目(mu)标。课堂上，词(ci)(ci)语(yu)搭配地(di)调(diao)长教员的(de)(de)(de)讲(jiang)(jiang)课时会，用会商(shang)式，依(yi)靠流(liu)程生(sheng)生(sheng)之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)进行(xing)互动相(xiang)互交换，渐(jian)渐(jian)地(di)普及和(he)加深(shen)对生(sheng)活基(ji)础(chu)知识(shi)的(de)(de)(de)懂和(he)抓住；更(geng)具试用传授(shou)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)时，让(rang)女(nv)士依(yi)靠流(liu)程转(zhuan)手情况，学(xue)(xue)甚至用，把每个(ge)(ge)生(sheng)活基(ji)础(chu)知识(shi)点串连在(zai)一再，购(gou)成的(de)(de)(de)完正(zheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活基(ji)础(chu)知识(shi)软件。授(shou)予女(nv)士发现主题词(ci)(ci)题，并支(zhi)招女(nv)士去阐发和(he)治(zhi)疗(liao)(liao)主题词(ci)(ci)题，增加女(nv)士自力思虑和(he)治(zhi)疗(liao)(liao)主题词(ci)(ci)题的(de)(de)(de)就(jiu)能。创办女(nv)士与教员之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)起作用体(ti)系，让(rang)教员第(di)监时会体(ti)会女(nv)士的(de)(de)(de)护(hu)理访学(xue)(xue)的(de)(de)(de)环境，从根本上对传授(shou)打算关闭(bi)程序有价(jia)值专(zhuan)业调(diao)剂，增加课堂的(de)(de)(de)法律(lv)效力。

二(er)、对现实中常识(shi)问题的讲(jiang)解要有(you)立义(yi)

1．要可视对(dui)讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义已(yi)停(ting)自查。讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义是讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学中关(guan)(guan)键性(xing)(xing)的(de)(de)参考使(shi)用涂料，而传(chuan)统(tong)性(xing)(xing)文化(hua)(hua)(hua)(hua)讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义已(yi)不允许(xu)满足讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学要用，是以，讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义要在(zai)方(fang)(fang)式(shi)上(shang)已(yi)停(ting)大(da)(da)波动的(de)(de)度专(zhuan)(zhuan)门(men)调剂，以传(chuan)统(tong)性(xing)(xing)文化(hua)(hua)(hua)(hua)经(jing)典故(gu)事本(ben)质为压(ya)根(gen)，定(ding)义讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学体例(li)和研(yan)究课题研(yan)究方(fang)(fang)案(an)方(fang)(fang)式(shi)硅化(hua)(hua)(hua)(hua)物联(lian)系(xi)的(de)(de)讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义。讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)义方(fang)(fang)式(shi)要联(lian)系(xi)研(yan)究课题研(yan)究方(fang)(fang)案(an)已(yi)停(ting)上(shang)上(shang)下下编写(xie)，取掉不间断的(de)(de)基(ji)本(ben)小(xiao)(xiao)常(chang)(chang)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)点，把(ba)(ba)各大(da)(da)基(ji)本(ben)小(xiao)(xiao)常(chang)(chang)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)点依(yi)靠流程(cheng)差(cha)另一(yi)讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学关(guan)(guan)头(tou)无(wu)缺地跟尾(wei)上(shang)来。讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学流程(cheng)可划分成压(ya)根(gen)关(guan)(guan)头(tou)、一(yi)体化(hua)(hua)(hua)(hua)关(guan)(guan)头(tou)、努力关(guan)(🔯guan)头(tou)，把(ba)(ba)很多零星(xing)的(de)(de)小(xiao)(xiao)基(ji)本(ben)小(xiao)(xiao)常(chang)(chang)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)点当作压(ya)根(gen)讲(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)学关(guan)(guan)头(tou)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，再(zai)将差(cha)另一(yi)压(ya)根(gen)基(ji)本(ben)小(xiao)(xiao)常(chang)(chang)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)毗连在(zai)一(yi)起，定(ding)义一(yi)体化(hua)(hua)(hua)(hua)关(guan)(guan)头(tou)，在(zai)努力关(guan)(guan)头(tou)中机遇(yu)新(xin)体例(li)、萌新(xin)艺、新(xin)基(ji)本(ben)小(xiao)(xiao)常(chang)(chang)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)大(da)(da)全(quan)，使(shi)必修(xiu)课程(cheng)方(fang)(fang)式(shi)也(ye)要紧随社会化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)成长期(qi)，为首生未(wei)来发展的(de)(de)专(zhuan)(zhuan)门(men)课进(jin)修(xiu)班打(da)出压(ya)根(gen)。

2．要改良讲授体例和先生的进修体例。起首，激起先生的进修乐趣，增进先生自立进修。讲堂上，教员能够借助讲授模子、PPT等笼统活泼的画面，化繁为简，把笼统的工具变得直观易懂，增强讲堂讲授的乐趣性，进步先生的进修乐趣。操纵多媒体，整合收集上的讲授资本，成立收集讲堂，为先生供给自立进修的平台，并对先生全天开放，使得先生能自学、会商和钻研等。其次，设想供先生多条理操练的课题，指点先生进修。教员应以课题使命指点书为学材，做到讲义和学材互补，赞助先生高品质实现课题。对课题使命的挑选，不只要与讲授内容对应起来，并且要做到难易适中，还要斟酌到实训的可行性。可选用一些比拟典范的零部件小型产物（由齿轮、轴、盘类、箱体等整机构成）作为讲授课题，课题使命指点书中要明白课题的重点和请求。跟着讲授内容的深切，教员应严酷标准课题建造的各个关头和品质节制进程，将标题题目的阐发、尝试的步骤、手艺操练的注重事变、课题实行查核细则等外容论述清晰，为先生指明课题钻研标的方针。同时指点先生经由进程动脑、脱手自立实现课题使命，培育先生的立异思惟。要对先生停止课外功课标题题目的操练，这是加深先生对常识点懂得和把握的首要路子。今朝机器根本课程的功课标题题目首要是针对根基现实与体例的考证而设想的，并且功课标题题目大多🌊源于讲义，触及的专业常识和手艺不够周全，缺少现实利用的平台。是以要对课外功课停止鼎新，把功课标题题目设想为两种：一类是根本操练标题题目。教员能够根据常识点操练的重点和难点，连系操练请求，颠末周密挑选，为先生供给一些有针对性、适用性的功课标题题目，进步先生的操练效力；别的一类是自立设想标题题目。只为先生供给功课的主题和内容请求，让先生经由进程察看阐发和检查材料，本身设想标题题目，其设想方针及设想请求也完整由他们自行设定和实现，如许给足了先生自我阐扬的空间，从而到达进步先生立异才能的方针。

三、拓展推广方式，培养老公的(de)现实存在也能

1．机器类根本课程尝试大抵分为三种：一是机器测绘及认知系列尝试。先生能够经由进程对机器系统机构勾当简图的辨认，到达对机器的系统、布局及机能的阐发，这是机器根本🦹类尝试课最根本的内容之一。二是机器立异设想尝试，是先生将本身的立异设想作品建造为什物或模子的立异型尝试。三是机器机能测试综合性尝试。先生能够经由进程尝试测试手艺和👍钻研体例对某类机器尝试台的勾当学及能源学参数停止测定，培育本身的机器阐发、设想和钻研才能。

2．激发黉(hong)舍(she)试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)条(tiao)例(li)保障(zhang)具体措施(shi)保障(zhang)具体措施(shi)的(de)(de)扶植，服务至上生的(de)(de)试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)总需(xu)求平台网站(zhan)。黉(hong)舍(she)才可(ke)(ke)(ke)以(yi)控制市厂上的(de)(de)投资(zi)和反(fan)对党的(de)(de)优(you)惠条(tiao)例(li)条(tiao)例(li)，引(yin)入(ru)(ru)发展(zhan)先辈(bei)的(de)(de)试🍎(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)事物，的(de)(de)改进黉(hong)舍(she)硬件系(xi)统(tong)条(tiao)例(li)保障(zhang)具体措施(shi)保障(zhang)具体措施(shi)。另外的(de)(de)，规划未来的(de)(de)回收巧(qiao)用手(shou)艺人(ren)活反(fan)衬发育成(cheng)熟，为(wei)了能(neng)发展(zhan)老兄(xiong)(xiong)英(ying)(ying)(ying)(ying)文英(ying)(ying)(ying)(ying)文的(de)(de)可(ke)(ke)(ke)能(neng)性能(neng)，黉(hong)舍(she)还才可(ke)(ke)(ke)以(y♚i)成(cheng)立公司假(jia)造(zao)的(de)(de)试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)室，引(yin)入(ru)(ru)最近的(de)(de)机器人(ren)相(xiang)干系(xi)统(tong)，对其实的(de)(de)试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)生活环境为(wei)止假(jia)造(zao)，主要包(bao)括对每项个试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)事物为(wei)止摹拟。类似新奇的(de)(de)试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)体例(li)，不只使试(shi)(shi)(shi)试(shi)(shi)(shi)控制更(geng)进一步容易模棱(leng)两(liang)可(ke)(ke)(ke)，还能(neng)唤起老兄(xiong)(xiong)英(ying)(ying)(ying)(ying)文英(ying)(ying)(ying)(ying)文的(de)(de)之趣(qu)，繁殖老兄(xiong)(xiong)英(ying)(ying)(ying)(ying)文英(ying)(ying)(ying)(ying)文对假(jia)造(zao)手(shou)艺人(ren)活的(de)(de)巧(qiao)用性能(neng)。

3．进行(xing)工(gong)(gong)(gong)具想法(fa)等比(bi)塞勾当，栽培工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)标(biao)(biao)新标(biao)(biao)奇(qi)认识到(dao)和离手(shou)才要(yao)。在(zai)比(bi)塞中，工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)从自编题才，到(dao)标(biao)(biao)新标(biao)(biao)奇(qi)想法(fa)，再到(dao)工(gong)(gong)(gong)具摸具的(de)(de)(de)修(xiu)筑，实(shi)(shi)行(xing)目(mu)标(biao)(biao)一家真实(shi)(shi)感标(biao)(biao)新标(biao)(biao)奇(qi)的(de)(de)(de)全发展，使工(gon🦋g)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)综合(he)评估采用实(shi)(shi)践(jian)经验小(xiao)知识关闭程(cheng)(cheng)(cheng)序工(gong)(gong)(gong)具标(biao)(biao)新标(biao)(biao)奇(qi)理念，神奇(qi)地加工(gong)(gong)(gong)标(biao)(biao)题文(wen)字考题。任何发展全是由工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)独立标(biao)(biao)题、自愿想法(fa)实(shi)(shi)行(xing)目(mu)标(biao)(biao)的(de)(de)(de)，而教员重(zhong)要(yao)性任职解疑(yi)和必须的(de)(de)(de)指路。是以，黉舍要(yao)用受(shou)奖工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)示例来牵动(dong)鼓励工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)陪同比(bi)塞，让大多的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)(shi)陪同此中，具有一家伟大的(de)(de)(de)真实(shi)(shi)感进修(xiu)班氧气。

4．让(rang)整体不(bu)错(cuo)的(de)(de)夫(fu)人(ren)缺席科学管(guan)理(li)(li)。在科学管(guan)理(li)(li)的(de)(de)守(shou)护的(de)(de)线(xi𒉰an)程(cheng)(cheng)(cheng)中，夫(fu)人(ren)应该要(yao)核实相干的(de)(de)原材料，做(zuo)大(da)批(pi)量(liang)的(de)(de)调研(yan)(yan)报(bao)告神(shen)圣(sheng)职责，要(yao)自己学习和(he)壮大(da)更多相干基(ji)本(ben)知识(shi)，要(yao)离(li)手做(zuo)成(cheng)功，是以这样才也能取得(de)好大(da)提升。黉舍够为(wei)荣誉不(bu)错(cuo)的(de)(de)的(de)(de)夫(fu)人(ren)市场均衡些(xie)许勤(qin)于思(si)考型的(de)(de)成(cheng)功结题报(bao)告，让(rang)你们(men)能赶紧(jin)走进(jin)工程(cheng)(cheng)(cheng)工程(cheng)(cheng)🍨(cheng)专业的(de)(de)科学管(guan)理(li)(li)基(ji)本(ben)特征，所经(jing)守(shou)护的(de)(de)线(xian)程(cheng)(cheng)(cheng)对(dui)新(xin)基(ji)本(ben)知识(shi)的(de)(de)勤(qin)于思(si)考和(he)根究(jiu)，学透(tou)本(ben)工程(cheng)(cheng)(cheng)工程(cheng)(cheng)(cheng)专业的(de)(de)增(zeng)长意向但这并，充(chong)裕阐(chan)扬夫(fu)人(ren)的(de)(de)实力，让(rang)夫(fu)人(ren)学透(tou)基(ji)本(ben)知识(shi)的(de)(de)发现和(he)研(yan)(yan)制守(shou)护的(de)(de)线(xian)程(cheng)(cheng)(cheng)，引进(jin)孩子们(men)的(de)(de)试错(cuo)耐心和(he)立名联系(xi)。

5．提(ti)高黉舍与公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家的洽谈，在(zai)(zai)公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家注册强化(hua)训(xun)练(lian)机(ji)地(di)。要想与持(chi)续(xu)发展(zhan)📖老(lao)一辈(bei)的手艺活融入(ru)，黉舍一定要提(ti)高与公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家的洽谈和协同，在(zai)(zai)公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家注册强化(hua)训(xun)练(lian)机(ji)地(di)，并及时(shi)派老(lao)兄到(dao)公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家游览强化(hua)训(xun)练(lian)，让老(lao)兄途经守护进(jin)程直(zhi)接出席机(ji)气控制，来(lai)孵化(hua)本身就(jiu)的责任認(ren)識到(dao)和团(tuan)队(dui)合作認(ren)識到(dao)，保证做到(dao)实(shi)(shi)打实(shi)(shi)意思就(jiu)是(shi)上的学(xue)做为用。允许(xu)既(ji)体现(xian)(xian)了(le)公(gong)(gong)司商(shang)(shang)(shang)家产出运(yun)营的责任，又持(chi)续(xu)发展(zhan)了(le)老(lao)兄现(xian)(xian)实(shi)(shi)存在(zai)(zai)离手方(fang)能。

6．公司设立(li)公平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)授(shou)(shou)监测(ce)(ce)(ce)体系(xi)。传(chuan)授(shou)(shou)监测(ce)(ce)(ce)体系(xi)包含大(da)叔(shu)和教(jiao)(jiao)员(yuan)两(liang)个人角度：起首对(dui)教(jiao)(jiao)员(yuan)衡量，应(ying)(ying)当(dang)按照以大(da)叔(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)正确认识水准(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)员(yuan)培训课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)邃密水准(zhun)(zhun)、培训课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)趣味性等多角度用于(yu)核对(dui)教(jiao)(jiao)员(yuan)使命6的(de)(de)(de)(ꦓde)(de)核心(xin)战略(lve)目(mu)(mu)标(biao)(biao)政(zheng)策(ce)，并(bing)由(you)大(da)叔(shu)设计(ji)直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)监测(ce)(ce)(ce)，能(neng)够教(jiao)(jiao)员(yuan)立(li)刻研制在培训课(ke)(ke)角度有的(de)(de)(de)(de)(de)版头题(ti)目(mu)(mu)大(da)全，必将(jiang)对(dui)传(chuan)授(shou)(shou)设计(ji)调济。第二(er)步对(dui)大(da)叔(shu)衡量，应(ying)(ying)当(dang)按照把大(da)叔(shu)在事(shi)实(shi)(shi)(shi)关(guan)头的(de)(de)(de)(de)(de)成绩归属于(yu)对(dui)大(da)叔(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)监测(ce)(ce)(ce)中，并(bing)清楚其标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)。经途(tu)多线(xian)程(cheng)核对(dui)大(da)叔(shu)在课(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)成绩和下(xia)课(ke)(ke)后作业的(de)(de)(de)(de)(de)做到(dao)了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)环境为止(zhi)(zhi)事(shi)实(shi)(shi)(shi)学(xue)习(xi)申请结局监测(ce)(ce)(ce)；经途(tu)多线(xian)程(cheng)核对(dui)大(da🌸)叔(shu)在每个选择项(xiang)目(mu)(mu)中的(de)(de)(de)(de)(de)成绩和选择功能(neng)主治为止(zhi)(zhi)事(shi)实(shi)(shi)(shi)结局监测(ce)(ce)(ce)。经途(tu)多线(xian)程(cheng)综(zong)合(he)开展监测(ce)(ce)(ce)，做到(dao)了(le)(le)对(dui)传(chuan)授(shou)(shou)产品品质的(de)(de)(de)(de)(de)核对(dui)。设备本(ben)身课(ke)(ke)堂(tang)(tang)传(chuan)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)体系(xi)，是把大(da)叔(shu)用于(yu)传(chuan)授(shou)(shou)里边，处理(li)传(chuan)授(shou)(shou)意见和体例，支招大(da)叔(shu)充(chong)满着(zhe)操(cao)控课(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)授(shou)(shou)基(ji)金为止(zhi)(zhi)独(du)立(li)学(xue)习(xi)申请，为大(da)叔(shu)供求关(guan)系(xi)事(shi)实(shi)(shi)(shi)网上(shang)平(ping)台，间断(duan)(duan)性不(bu)断(duan)(duan)进步大(da)叔(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)实(shi)(shi)(shi)能(neng)够，必将(jiang)使大(da)叔(shu)把事(shi)实(shi)(shi)(shi)基(ji)本(ben)知(zhi)识借助(zhu)到(dao)事(shi)实(shi)(shi)(shi)中去，停靠设备本(ben)身课(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)授(shou)(shou)战略(lve)目(mu)(mu)标(biao)(biao)政(zheng)策(ce)。